Sökresultat

en_FS07-1_doubleSlit In  1923,  Louis  de  Broglie  came  up  with  the  idea  that  if  light  can  behave  both  as  a  par>cle  and  as  a  wave,  then  other  par>cles   might   behave   like  waves   too?   He   even   calculated   their  wavelength:   for   instance,   an   electron  would   have   a  wavelength   of   around  5  pm,  100  000  >mes  smaller  than  that  of  green  light.  T

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/en_FS07-1_doubleSlit.pdf - 2025-12-13

en_I08-2_howScientistsSeeTheirJob My Name: My job as a scientist or engineer We  asked  scien+sts  and  engineers  how  they  see  their  job.  Look  at  their  answers  below  and  compare  them  with  your   ideal  career.  What  do  you  think,  would  working  as  a  researcher  suit  you?   262  scien)st  and  engineers  par)cipated  in  the  survey,  62  of  them  being  women  and  200  men

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/en_I08-2_howScientistsSeeTheirJob.pdf - 2025-12-13

en_TN06_makingLight Teacher  notes  on  “Making  Light”  |  page  1  of  6     Notes for teachers on  module  06:     Making light     The  generation  of  a  photon  is  not  just  a  physical  effect.  Ever  since  the  first  beacon  fires  were  lit  in  caves,  the  making   of  light  has  been  important  for  our  quality  of  life.  Especially  today,  when  the  saving  of  energy  is  m

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/en_TN06_makingLight.pdf - 2025-12-13

en_TN07_diffractionAndInterference Teacher  notes  on  “Diffraction  and  Interference”  |  page  1  of  14     Notes for teachers on  module  07:     Diffraction and Interference     Diffraction  offers  a  variety  of  visually  appealing  experiments  to  demonstrate  the  wave  character  of  light.  But   more  than  that,  it  gives  students  a  unique  opportunity  to  measure  on  a  nano

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/en_TN07_diffractionAndInterference.pdf - 2025-12-13

en_TN08_aScientistsJob Teacher  notes  on  “A  scientist’s  job”  |  page  1  of  5       Notes for teachers on  module  8:     A scientist’s job     What  does  a  scientist  do  all-­‐day  long?  Stare  at  a  whiteboard  with  equations  or  mix  colourful,  wild  steaming   liquids  while  waiting  for  an  explosion?       School  children  as  well  as  adults  will  usually  recognize  that

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/en_TN08_aScientistsJob.pdf - 2025-12-13

en_WS07-3_grating My Name: The colours of white How   do   you   like   the   rainbow   colours   you   can   see   on   a   CD   when   sunlight   reflects  on  it?  Kind  of  pre

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/en_WS07-3_grating.pdf - 2025-12-13

t Namn: polarisation|vrida ljus Photonics Explorer | AB 5.1 Polarisation 1/3 5.1 Vrida ljus Hur vrider man ljus? Varför skulle någon vilja vrida ljus? Vrida ljus. Det kanske låter som en konstig idé, men hade inte ingenjörer hittat en metod för att kontrollerat kunna vrida ljus skulle mobil- och datorskärmar, kanske t.o.m. din TV-apparat bara skulle visa en svart bild. I kommande experiment ska du

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_AB05-1_Polarisation.pdf - 2025-12-13

Lärarhandledning för ”Polarisation” | sida 1 av 5 Lärarhandledning Моdul 5: Polarisation Polarisering är en grundläggande egenskap hos ljus och att förstå hur den fungerar har hjälpt forskare dra nytta och kontrollera effekten för ett antal olika tillämpningar. Användningsområdena är väldigt varierande, från läkemedel till TV- och datorskärmar, även fiskeglasögon är baserade på den här egenskapen.

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_LA05_polarisation.pdf - 2025-12-13

M02 Arbetsblad 2.1: Regnbågens färger Namn: färger | regnbågar Photonics Explorer | AB 2.1 Regnbågens färger 1/3 2.1 Hemligheten bakom regnbågens färger När du ser en regnbåge, vad tänker du på? Kanske … hopp, glädje, skönhet – eller bara regn? De flesta blir glada när de ser en regnbåge eller fascinerad av dess vackra färger, men varifrån kommer regnbågens färger? Legenden säger att i slutet på r

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_M02_AB02-1_regnbaagsfaerger.pdf - 2025-12-13

M02 Faktablad 2.2: färgblandning Faktablad färger |färgblandning Photonics Explorer | FB 2.2 Färgblandning 1/1 2.2 Hitta rätt färg Varifrån kommer färgerna du blandade? Från solen? Från färgfilter eller målarfärg? Eller färgade lampor? I själva verket, är inget av ovanstående rätt svar. Färger som du ser är skapade i din hjärna. Färger är inga fysikaliska konstanter. De existerar bokstavligt talat

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_M02_FB02-2_faergblandning.pdf - 2025-12-13

M03 Lärarhandledning: Linse och teleskop Lärarhandledning för ”Linser och Teleskop” | sida 1 av 6 Lärarhandledning Modul 3 Linser och Teleskop Linser är en optisk grundkomponent. Att förstå hur linser fungerar är inte alltid trivialt! Linsers har en stor variation på användningsområden. Ett av användningsområdena är teleskop, som gör det möjlighet att titta på himlakroppar. I den här modulen komme

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_M03_LA03_Linser_och_Teleskop.pdf - 2025-12-13

M04 Faktablad 4.1: Insyn i ljus Faktablad Öga och Insyn Photonics Explorer | FB 4.1 Öga och Syn 1/1 4.1 Insyn i ljus Bra att komma ihåg  Människors ögon är kategoriserade som ’enkla’ ögon.  För att kunna ”se” ljuset (ljuset att fokusera på näthinnan) måste det gå från ett brytningsindex till ett annat (luft till lins).  Linsen i ögat har ett brytningsindex nära vattnets, n=1,38-1,39.  Ögat bes

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_M04_FB04-1_Insyn_i_ljus_0.pdf - 2025-12-13

Faktablad Polarisation Photonics Explorer | Fb 5.1 Polarisation 1/1 5.1 Polarisation Människor har (nästan) ingen känsla för polarisation, därför förvånar den optiska effekten oss. Däremot är det lika ”normalt” för djur, som myror och vissa fåglar, att se polarisation som för oss att se färger. Flera av de här djuren har använt sig av sinnet i miljoner år för att till exempel navigera sig själv i

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_M05_FB05-1_Polarisation.pdf - 2025-12-13

M07 Gitter Faktablad diffraktion och interferens |gitter Photonics Explorer | FB 7.3 Diffraktion med gitter 1/1 7.3 Den vita färgen Grattis, du har precis byggt din egen spektrometer! Spektrometri är ett av de viktigaste verktygen inom flera vetenskapsområden – fysik, kemi, biologi, medicin och många mer. Därför har flera hundra olika typer av spektrometrar utvecklats och används varje dag. Men nä

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_M07_FB07-3_Gitter.pdf - 2025-12-13

Namn: Samta l o m dalen 1/2 valley talk Photonics Explorer | WS 01.1Valley Talk Till människorna i Valle de la Lumbre De Äldstes Råd har beslutat att Valle de le Lumbre behöver ett snabbt och pålitligt sätt att kommunicera brådskande meddelanden mellan byarna. Vår dal är känd över hela landet, både för sin skönhet och för invånarnas påhittighet.. Vi inbjuder därför alla skarpa hjärnor i dalen att

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_WS01-1_Valley_Talk.pdf - 2025-12-13

sv_WS01-2_Light hits matter.png

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_WS01-2_Light_hits_matter.pdf - 2025-12-13

sv_WS01-3_Say it with light.png

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_WS01-3_Say_it_with_light_0.pdf - 2025-12-13

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_WS04_2_oga_i_fokus.pdf - 2025-12-13

sv_WS06-1_lighting Concept_p1.pdf

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-05/sv_WS06-1_lighting_Concept.pdf - 2025-12-13

Om det pedagogiska samarbetet En workshop med Nationellt Resurscentrum för Fysik Fysikdagarna i Luleå 13-15 augusti 2025 Dagens workshop Dagens workshop Varför gör vi detta? Vilka deltar idag? PEDAGOGIK I SKOLAN - PEDAGOGIK PÅ UNIVERSITET OCH HÖGSKOLOR. Aktivitet 1: Pedagogiskt utbyte - Vad vet vi om varandras erfarenheter/vardag/utbildning? Vad behöver vi lära oss? ETT INITIATIV: ”JUNIOR TEACHERS

https://www.nrcf.lu.se/sites/nrcf.lu.se/files/2025-08/Det%20pedagogiska%20samarbetet%20presentation.pdf - 2025-12-13